Καλός Αγωγός

Η δεξιότητα του γραπτού λόγου ως επί το πλείστον εξασκείται στο σχολείο μέσα από τη συγγραφή διαφόρων ειδών κειμένων: εκθέσεων ιδεών, ποιημάτων, διαφημιστικών κειμένων, αφηγήσεων, διηγημάτων, κλπ. Μάθαμε να εκφραζόμαστε πλούσια, χρησιμοποιώντας πολύπλοκα συντακτικά σχήματα, προσομοιάζοντας το λόγο μας με αυτόν των δοκιμιογράφων και των συγγραφέων του 20ού αιώνα. Ευτυχώς θα μου πείτε, ευτυχώς λέω κι εγώ. Δυσκολευόμαστε, όμως, να συμπυκνώσουμε το νόημα των λόγων μας σε λίγες λέξεις, σε λίγες φράσεις, λέγοντας αυτό ακριβώς που θέλουμε να πούμε, χωρίς "σάλτσες". Αυτή ήταν μια σκέψη που την έκανα όταν πήγαινα στο λύκειο, γι' αυτό και μ' άρεσε να γράφω κείμενα, όπως γράφεις ένα ποίημα, όπου κάθε πρόταση θα μπορούσε να σταθεί και αυτοτελής στην κατανόησή της. Πολλά χρόνια αργότερα δημιουργήθηκε το Twitter. Ε, λοιπόν, μ' άρεσε πολύ σαν ιδέα! Μέσα σε 140 χαρακτήρες να μπορείς να γράψεις κάτι, να μεταφέρεις μια πληροφορία, μια γνώση, μια είδηση ή, απλά, ένα συνα

Η Πλεξιάνθη είναι μια νεράιδα που φτιάχνει τις γλώσσες των ζώων και των φυτών. Πλέκει λέξεις σε όμορφα μπουκέτα προτάσεων και μαζί με τη φαντασία τις οδηγεί σε αμέτρητα μονοπάτια του νου και της ψυχής. From  bibliolectors.tumblr.com  Μόνο ένας θα αντισταθεί στις μαγικές της δυνάμεις κι αυτός είναι ένας κωφάλαλος βοσκός. Τι θα γίνει όταν τον ερωτευτεί; Μπορεί να υπάρξει, άραγε, αγάπη χωρίς την εξουσία του λόγου; Μερικές φορές, τα λόγια δεν είναι ο μόνος τρόπος για να εκφραστείς. Μπορείτε να διαβάσετε ένα απόσπασμα από την ιστορία παρακάτω: Το έργο με τίτλο " Πλεξιάνθη" από τη δημιουργό  Ελένη Γαρυφαλάκη διατίθεται με την άδεια Creative Commons Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Μη εισαγόμενο .

Το άρθρο αυτό θα μπορούσε να έχει λεζάντα "Άλλο να βλέπεις ιδέες από το Διαδίκτυο και άλλο να τις φτιάχνεις εσύ", αλλά με τη θετική έννοια. Που λέτε, βρήκα αυτή την πολύ ωραία ιδέα κατασκευής από το Διαδίκτυο: "Τέλεια!", σκέφτηκα, "θα τα κάνουμε μαζί με τα παιδάκια σήμερα!". Όντως, πήρα μαζί μου δύο διαφορετικά φανελάκια παλιά, μαλλί και κορδελίτσες, πλαστικά ματάκια και κόλλα. Τα παιδάκια είναι μόνο 2 και 2,5 ετών (κοριτσάκι και αγοράκι αντίστοιχα), αλλά με τη βοήθεια των μαμάδων τους ήμουν σίγουρη ότι θα τα καταφέρναμε! Στα μικρά ζουζούνια άρεσε η ιδέα του να φτιάξουμε χταποδάκια κι έτσι με τα χεράκια τους έφτιαξαν το εσωτερικό του κεφαλιού και το κρατούσαν προσεκτικά για να το σκεπάσω με το ύφασμα. Το έσφιξαν στο "λαιμό" του χταποδιού για να σχηματιστεί καλά το κεφάλι και εγώ τους το έδεσα, τυλίγοντας μαλλί σφιχτά. Μετά ανέλαβαν δράση οι μαμάδες! Κόψαμε λωρίδες το ύφασμα από το κεφάλι και κάτω και σχημάτισαν τα ποδαράκια με πλεξίδ

Κανείς δεν αμφιβάλλει ότι τα παιδιά γίνονται εξυπνότερα μαθαίνοντας ξένες γλώσσες, λύνοντας μαθηματικά προβλήματα ή κάνοντας πειράματα φυσικής και χημείας. Ισοδύναμα, όμως, οφέλη στην ενίσχυση της νοημοσύνης των παιδιών έχει και η φυσική άσκηση, το να μάθουν ένα μουσικό όργανο, να χορέψουν ή να κατασκευάσουν κάτι χρησιμοποιώντας τα χέρια τους! Στο άρθρο αυτό θα μιλήσουμε πιο συγκεκριμένα για τα παιδαγωγική οφέλη που έχουν οι κατασκευές και οι χειροτεχνίες. Η γνωριμία του περιβάλλοντος μέσα από τα χέρια και το σώμα δημιουργεί νέες συνάψεις στον παιδικό εγκέφαλο, πολύ στέρεες μάλιστα, αφού είναι το ίδιο το παιδί αυτό που φαντάζεται, σχεδιάζει και δημιουργεί κάτι δικό του. Εκτός από τη δημιουργική σκέψη του παιδιού, ενισχύεται και η συνθετική του σκέψη, αφού προσπαθεί να βρει νέους τρόπους για να συνδυάσει υλικά και χρώματα, ώστε να φτιάξει κάτι όμορφο και, ενδεχομένως, πρωτότυπο. Παράλληλα, ενεργοποιούνται και όλες του οι αισθήσεις. Στις κατασκευές έρχεται σε επαφή με διαφορετι

Hi! Selam! ¡Hola! Tschüss! Guten Morgen! Bonjour! ¡Buenos días! Olá! Aloha! Bom dia! Salaam Alekum! Ni hao! Ciao! ¿Qué onda güey? Google Doodle της google.com  για τη Μέρα της Γυναίκας Η Catalina από τη Βραζιλία, η Melelu από τη Χαβάη, η Marisa από την Πορτογαλία, η Cristina από την Αργεντινή, η Hélène από τη Γαλλία, η Carmen από την Ισπανία, η Petra από τη Γερμανία, η Hanna από την Αυστρία, η Ajda από την Τουρκία, η Barbara από τις Η.Π.Α., η Alessia από την Ιταλία, η Jin Han Lun από την Κίνα, η Roxana από το Μεξικό και η Habibah από την Αίγυπτο σας χαιρετούν και σας μεταφέρουν ένα πανανθρώπινο μήνυμα μέσα από την καρδιά της μαμάς: την Αγάπη . Η Αγάπη μέσα από την Αλληλεγγύη. Η Αγάπη μέσα από την Αποδοχή. Η Αγάπη μέσα από τη Συνεργασία. Η Αγάπη μέσα από την Ενσυναίσθηση. Η Αγάπη μέσα από τη Χαρά και τον Πόνο. Στη μηνιαία μας συνάντηση δε μεταμορφωθήκαμε μονάχα σε γυναίκες-μαμάδες του κόσμου, αλλά γνωρίσαμε η μία την άλλη μέσα από ερωτήσεις παιδικές, απλές και αστείες.

Ένα ξεχωριστό σεμινάριο το σημερινό, μιας και ήμαστε μαζί με συνάδελφους καθηγητές ξένων γλωσσών! Δραστηριότητες νατουραλιστικής νοημοσύνης καλύπτουν βιωματικά τις ανάγκες για διαπολιτισμική γνώση. Εκπαιδευτικοί αγγλικής, γαλλικής και γερμανικής γλώσσας κάθισαν στο ίδιο τραπέζι και όλοι μαζί ανταλλάξαμε ιδέες για το πώς μπορούμε να καλύψουμε στόχους διδασκαλίας, χρησιμοποιώντας δύο βάσεις ουσιαστικά: το Common European Framework for Foreign Languages και τη Θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης του H.Gardner. Αφού κάναμε ένα τεστ σε ομάδες για να ανακαλύψουμε τους δικούς μας τύπους Πολλαπλής Νοημοσύνης που είχαμε ως μαθητές, αναγνωρίσαμε τρόπους που μπορούμε να τη χρησιμοποιήσουμε στην τάξη, για τη διδασκαλία της ξένης γλώσσας.  Δραστηριότητα χωροταξικής νοημοσύνης για επίπεδο Β2 Στη συνέχεια, είδαμε το πώς αλλάζει το τοπίο στην Ευρώπη σχετικά με τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών, μέσα από την καθιέρωση του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Βασικών Δεξιοτήτων και του Ευρωπαϊκού Πλαισ